4月30日，李教授去听了我的《税法》课程。课后对我的授课情况进行了指导和点评，谈话言辞恳切，让我受益匪浅。李教授对那堂课的情况作了非常细致的记录，所作点评有理有据。谈话过程中，专家对我课堂教学中好的方面给予了肯定，比如：基本概念讲解清晰，课程进度安排比较得当；能将税法理论知识和实例很好结合等。同时，也指出了我课堂教学中存在的问题，并给出了一些指导性的意见和建议。根据专家提出的意见，结合《税法》课程本身的性质以及目前《税法》课程教学中普遍存在的问题，我对提高《税法》课程的教学质量提几点看法。

一、     目前税法课程教学中存在的问题

（一）教学方法比较单一

我们在税法的课堂教学中，都遵循着这样一种传统模式：在固定的授课地点，使用固定的教材，采用“灌输式”的教学方法。这种传统的教学模式，无法充分调动学生的学习兴趣，使其常常处于被动接受知识的境地，导致学生的动手能力和对知识的实际运用能力异常薄弱。另外，这种教学方式只重视讲解税法自身的规定，而忽视与相关学科的连接和综合，对整个办税流程也不作全面展示，使《税法》课程缺乏实用性和互动性，最终结果是学生的学习效果不突出，学无以致用。

（二）各税种孤立进行教学

在《税法》课程的教学中，我们一直是根据教材内容，按照税种的先后顺序，对单个税种独立进行讲授，极少讲授和归纳各税种的内在联系。另外，由于课时压缩，我们的教学计划一般只考虑流转税和所得税中的几个主要税种，而忽略财产税和行为税等小税种，对税收征收管理法律法规也涉及较少，致使学生掌握的知识不全面、不系统、不连接，从而无法综合运用税法知识解决实际问题。

（三）缺乏实践教学

《税法》课程有一定的理论性，但更注重实务。理论教学和实践教学是教学体系的两个重要方面，贯穿于教学的全过程。但目前这门课只有理论课，没有实践课，不利于培养学生的具体税收操作能力。

二、提高税法课程课堂教学质量的思路

（一）培养学生的学习兴趣

学生对课程的学习兴趣如何直接影响学习的效果。《税法》课程是学生认为比较繁琐、枯燥，理解有难度的一门课程，由于法条比较多且零散，学生学习起来有一定困难。因此，有一部分学生对《税法》课程兴趣不高。要改变这种状况除了在学期初上第一堂课时给同学强调税法课程对将来工作的重要性以外，在日常教学中还要积极鼓励同学考取相关的资格证书，以考促学。另外，可以在班级中选出一些学习兴趣比较浓的同学，组成学习小组，在课堂教学内容外补充一些知识，激发同学的潜力并且带动整个班级学习的积极性。

（二）改进教学方法

教学过程中必须突破传统教学方法中“满堂灌”的单一格局，采用多种教学方法，并在教学方法的设计和实施上进行创新。

1、            案例法

《税法》课程知识点多，实践性强。因此，可以选取与现实联系紧密的案例进行案例教学，避免只注重税款的计算。使学生对理论知识点的认识具体化，提高对实务性知识的操作能力。

2、专题法

可以区分不同行业、企业，把有关税法知识用经营业务串联起来进行专题教学。专题教学法是针对社会实际、多税种有机联系的教学，旨在提高学生综合运用知识的能力，解决社会实际问题、复杂问题的能力。

3、归纳法

在《税法》课程教学中，采用归纳方法，根据所讲授学科的内在规律，使其知识系统化。在归纳方法的运用中，既可以采用按章、节实行纵向归纳，将同一个问题不同层次的知识进行系统化；也可以采用跨章、节实行横向归纳，将同一类问题或者不同问题的前后联系以及它们的共性和个性进行归纳。

（三）强化实践教学

在《税法》理论教学的基础上，将税法知识与会计核算、纳税申报相结合，开设相应的实验课程，增强学生的实际操作能力，提高学生的综合素质，为将来走上工作岗位奠定良好的基础。实验课的内容可以包括税务会计核算和主要税种纳税申报表的填列。

          会计系   张媛