会计课程是理论与实际相结合的课程。对学生而言，他们作为初学者，以前没有任何会计实践经验，会计知识近乎空白。在学生看来，这门学科的内容过于抽象难懂。若教师讲课时采用照本宣科、平铺直叙的教学方法，则只是对基础理论和基本操作方法进行概述和简单练习，学生很难把所学的知识与会计实践直观的联系起来，其后果是学生感性认识差，对知识不理解。从而形成该学科“难学”的错误心理，以致越学越丧失信心，教师无论课后如何积极辅导，学生的学习质量难以保证。

如何提高学生的学习质量呢？关键在于提高教师的课堂教学质量。而要提高课堂教学质量，就要进行课堂教学方法改革。现就近年来我的一些教学经验与所得，结合搜集的相关会计教改方面的信息和学习别人的经验，谈谈我的一些体会和看法：

一、上好开学第一课，激发学生学习的兴趣，明确学习目标

学生刚开始接触会计课程时，既感到陌生又感到新鲜好奇，对任课教师也有一种复杂的心情。作为老师要抓紧时机在这关键的第一课给学生留下深刻的印象，使学生对该科产生兴趣。为此，教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。同时，通过介绍所学课程的地位、性质、学习内容、重点难点、考核方式等内容，使学生们明确学习目标。

二、科学合理地精选教学内容

1．要突出重点。教师要在充分备课，熟悉教材内容的基础上，确定教学内容的重点、基本点和难点，不能像开中药铺一样，把所有的东西都罗列出来。重点要讲透，难点要化解，基本点要交代清楚，主次分明，层次清楚。

2．教学内容要不断更新和拓展。科学技术突飞猛进，新的知识、理论层出不穷，要及时更新、开拓、丰富教学内容。如果教材陈旧了，内容过时了，学生就没有兴趣听。要介绍学科发展的趋势和动态、科研情况，激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。

3．建立自己的教学体系。课堂教学应将书本上的内容，经过自己消化之后提炼出来，构成严密的逻辑体系，结合学生实际、现实需要，传授给学生。不能照本宣科，书上怎么写就怎么讲，一字不拉。教师必须建立有自己特色的教学体系。教师必须认真、充分备课，写出讲稿和教案，“自己有一桶水，才能给学生一杯水”。教学内容要符合逻辑、要有活力，才有吸引力。有吸引力，学生听课才有兴趣，注意力才会集中。

实践证明，有自己的教学体系，讲课就可能胸有成竹，灵活自如，绘声绘色，生动流畅，抓住学生的心理，激发学生的求知欲，使学生感到听课是一种享受、一种收获、一种提高，真正体现教学质量高。

三、加强课堂管理，保持良好的课堂秩序

课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。课堂管理就是教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。

四、改革教学方法
　　当学生开始对学科有了吸引力、充满信心，并不是说他们就会自始至终喜欢听你的课，当我们上课的形式比较单调时，当教学内容渐趋复杂、教学方法不能深入浅出、学生不易学懂时，吸引力就会减弱。那么如何保持学科的吸引力呢？这就需要我们不断的改革教学方法，用灵活多样的教学方法去吸引学生，调动他们的积极性。

1．案例教学法：根据学生已有的知识，引入实践中的一些典型案例，激发学生积极参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。这样学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。

2．图表教学法：在上课前要认真研究教材，把握好教材的内容，教学的目标，把教学内容制作成图表，通过这些图表，简明扼要、直观形象地把所需要掌握的知识的各部分放在一个整体中表示出来。使学生上课依始就明确学习的目的要求。

3．注重会计实习与会计教学相结合
　　在会计课堂教学中，若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们，他们会觉得老师讲课喋喋不休，所讲内容不知如何使用，很难集中精力听下去。因此，在讲授有关知识前，一般把要介绍的知识分为两个部分，一是要介绍的基本理论，二是要介绍的基本操作。对基本理论一般是向学生介绍清楚，基本操作则要反复练习，使学生学会应用。在讲授时，可根据内容的具体情况，采取先操作后理论或先理论后操作的教学方法，这样既可避免教材的枯燥无味，又有利于学生逐步掌握、巩固所学的知识。

五、精心布置课堂作业

作业是课堂教学反馈形式之一，作业布置不能只是让学生机械性的进行课堂讲授内容的练习，而忽视学生获取知识、能力的培养，这样容易使学生处于学习的被动地位，很容易使学生产生厌学，降低作业的效果。作业的布置要有利于掌握知识之间的内在联系，有利于发展学生的思维能力。

作业布置的原则：一是因材施教原则。老师在教学活动中，从学生实际出发，根据不同授课对象的具体情况，采用不同的作业内容，使每个学生能在各自原有的基础上得到充分发展；二是学生主体地位和教师主导作用相结合的原则。从学生需求、目的、兴趣出发，选准方法，安排教学过程，调动学生学习的主动性和积极性；三是作业布置分层次原则。一类作业是面向全体学生，包括所有口头作业及书面作业，每生必做。重点布置与教学有关基础知识和基本技能训练；另一类作业可以是面向学有余力的学生，属于机动性作业，以有利于激发、发掘学生学习潜力，调动学生求知欲。且作业布置注意兼容性，既包括“新知识”，也包括复习性的“旧知识”，并注意作业内容的梯度性、启发性和思考性。

如何提高课堂教学质量，是一个被千万人思考过千万遍的问题，每个老师都在探索答案，每个老师都有自己独有的方法。我们面对的是同样的学生和同样的问题，真诚地希望在座的大家能够分享彼此的经验，让我们互相学习，共同促进自己和学生的进步，真正让提高教学质量成为我们每一节课的最高目标。

                                会计系    王红梅