课堂教学是整个教学过程的关键环节，是学生获取知识、掌握理论的主渠道。提高学生的学习质量，关键在于提高教师的课堂教学质量，为在有限的45分钟内达到应有的教学效果，教师必须充分发挥课堂教学职能，调动学生学习的积极性，让学生在轻松活跃的气氛中愉快地接受知识。而要提高课堂教学质量，就要进行课堂教学方法改革。现就近年来我的一些教学经验与所得，结合本学期讲授的专业课程,谈谈关于如何提高课堂教学质量的一点体会,与各位切磋与交流。

一、正确处理好教与学的关系 　　

课堂教学中教师的主导和学生的主体作用主要体现在教师如何通过自己的教学，激发学生学习的自觉性和积极性，如何引导学生主动去观察、思考、探索，通过他们自己的努力去获取知识，使他们不但学会知识、运用知识，而且懂得如何去学，这是发挥教师的主导作用和学生的主体作用的根本所在。“教是为了不教，学是为了会学”，教学的根本任务是教会学生怎样学习。在教师为主导、学生为主体的先进教育思想的指引下，教法服务于学法，充分体现了老师为主导，学生为主体的思想。

 二、教学过程中应多运用充满鼓励的语言，激发学生的上进心和求知欲

作为处于教学一线的教师，自己的一言一行都深深影响着学生的情绪与心理，尤其是学生遭受挫折时，教师一句充满鼓励的话，会使学生如沐春风，大大激发他们的上进心和求知欲；相反，一句指责的话，哪怕你是无意的，也有可能使他们感觉雪上加霜，大大损伤他们的自尊心，教学效果当然也会因此而大打折扣。因此，教师对学生说话应尽量多鼓励和表扬，使更多的学生在肯定与鼓励中振奋精神，取得更大的进步。就《基础会计》而言，由于都是初学者，所有的学生都站在同一起跑线上，无论其它课的成绩是好还是坏，只要认真、努力，都能学会、学好，让学生充满信心。

三、不断改革教学方法,提高和保持学生对学科的吸引力

1．多媒体辅助教学法

利用多媒体对教学资料进行处理，增加学生好奇感，激发求知欲。同时有助于突破难点，便于学生比较分析。例如在“收入的核算”一节中，通过多媒体课件，把企业日常活动中取得的各种收入，按收入分类的标准进行分类，将其归属比较直观形象地展示出来，有助于学生运用比较的方法找出业务操作中的规律，找出哪些收入记入“主营业务收入”、哪些记入“其他业务收入”，掌握其区别。培养学生的观察问题、分析问题的能力。通过对照突破收入分类这个教学难点，把收入来源，显示得一清二楚。这样处理比在黑板上板书要明晰得多。　　

2．理论联系实际，提高学生学习兴趣

会计理论比较抽象，若教师讲课时照本宣科，这样知识更难以消化。如果教师在课堂上能时刻把理论知识和学生的生活经验相联系，学生不仅容易接受，还会留下较深刻的印象，从而提高学习效率和效果。实践表明，浅显易懂的例子学生最容易接受，也有兴趣接受。所以教会计不能局限于照本宣科把理论讲清楚，还应时刻与实际相联系，让学生集中注意力，使思维经常处于最积极最紧张的状态，从而引导学生通过对问题的探究，逐步形成会计概念，既有利于学生对概念的理解和掌握，又培养了学生解决问题的能力，提高了学习会计的兴趣。

3．理论教学要精而简，突出实用性

针对学生知识基础状况，因材施教，确定理论教学的深浅度。对有些理论性太深奥实用性较弱的知识点要进行适当删减，简单概括讲解，同时还要结合学生毕业后就业岗位情况，对有些理论知识必须精讲，有的放矢、突出重点和难点，主次分明，详略得当。

                                              会计系  李露